학교사회복지의 실천단계 및 전략(strategy)
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작성일 20-05-09 16:15
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Download : 학교사회복지의 실천단계 및 전략.ppt
한 학교에 집중이 안됨, 학생들과 만남 시간
모든 주체 지歷史회社會福祉士(사회복지사)가 학교로
학교사회복지의 실천단계 및 전략 학교사회복지의 실천단계 및 전략 학교사회복지의 실천단계 및 전략
지역의 학교순회 or 학생들이 센터 직접 방문
문직 간의 팀 접근이 수월,정체성명확
재정적 부담 적음,동료의 즉각적 자문 가능
-정체성 명확,개입할 수 있는 체계 다양
Download : 학교사회복지의 실천단계 및 전략.ppt( 84 )
학교사회복지의 실천단계 및 전략(strategy)
-정체성 명확,개입할 수 있는 체계 다양
한 학교에 집중이 안됨, 학생들과 만남 시간
지역의 학교순회 or 학생들이 센터 직접 방문
•특정센터가 주체일정한
주체는 지歷史회기관자유로운 의사결정,전
레포트 > 사회과학계열
재정적 부담 적음,동료의 즉각적 자문 가능
동원이 용이 But 정체성 불명확,개입할 수
재정적 부담이 적음, 소속기관 중심의 자원
학교사회복지의 실천단계 및 책략
.
부족,效果(효과)성이 낮음
모든 주체 지歷史회社會福祉士(사회복지사)가 학교로
학교장,교육청이 학교社會福祉士(사회복지사) 채용
있는 범위와 대상 제한됨
문직 간의 팀 접근이 수월,정체성명확
.
•미국의 CIS 대표적事例
학교社會福祉士(사회복지사)는 교직원의 신분
학교사회복지의 실천단계 및 전략
(학교,교사,가족)
학교사회복지의 실천단계 및 전략(strategy)
.
설명
최초의 事例:영등포여자상업
고등학교
주체는 지歷史회기관자유로운 의사결정,전
학교社會福祉士(사회복지사)는 교직원의 신분
재정적 부담이 적음, 소속기관 중심의 자원
•특정센터가 주체일정한
고등학교
•미국의 CIS 대표적事例
기관이 선임한 학교社會福祉士(사회복지사)가 파견
(학교,교사,가족)
학교사회복지의 실천단계 및 전략(strategy)
학교장,교육청이 학교社會福祉士(사회복지사) 채용
부족,效果(효과)성이 낮음
But 재정적 부담이 큼
기관이 선임한 학교社會福祉士(사회복지사)가 파견





동원이 용이 But 정체성 불명확,개입할 수
파견 or 학교로부터 학생의뢰
있는 범위와 대상 제한됨
최초의 事例:영등포여자상업
But 재정적 부담이 큼
파견 or 학교로부터 학생의뢰
학교사회복지의 실천단계 및 전략(strategy)
순서
다.